日前,廣東省教育廳發(fā)布通知,全省中小學(xué)校3月2日起開(kāi)展線(xiàn)上教育。《廣東省中小學(xué)校線(xiàn)上教育工作指引》規(guī)定,小學(xué)每天線(xiàn)上教育時(shí)間原則上不超過(guò)2小時(shí),初中高中原則上不超過(guò)3小時(shí)。線(xiàn)上教育是正常教學(xué)的組成部分,線(xiàn)上教育時(shí)長(zhǎng)可納入正常教學(xué)時(shí)長(zhǎng)范疇。
面對(duì)新冠肺炎疫情,線(xiàn)上教學(xué)是件好事。孩子是易感人群,學(xué)校又是人群密集的場(chǎng)所,在家中開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué),有利于學(xué)生健康,也減輕疫情防控的壓力。而且,一般來(lái)說(shuō),不少學(xué)生假期都理直氣壯地睡懶覺(jué)、玩游戲,一旦宣布開(kāi)學(xué),哪怕是線(xiàn)上的,至少可以讓他們收起懶散狀態(tài),恢復(fù)正常作息。
可是,從2月起,全國(guó)多地學(xué)校啟動(dòng)線(xiàn)上開(kāi)課,卻引起各種吐槽,網(wǎng)課平臺(tái)崩了,教師當(dāng)主播慌了,學(xué)生眼睛花了,家長(zhǎng)打卡累了……老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都紛紛叫苦。很多學(xué)生郁悶無(wú)處發(fā)泄,組團(tuán)給“釘釘”等APP打一星差評(píng)。
為什么會(huì)叫好不叫座?我覺(jué)得其中一個(gè)主要原因跟線(xiàn)上教學(xué)的內(nèi)容有關(guān)。網(wǎng)課跟面對(duì)面教學(xué)完全不同。對(duì)老師來(lái)說(shuō),看起來(lái)是相同的備課、提問(wèn)、布置作業(yè)、提交作業(yè)和改作業(yè),但是到了網(wǎng)上,并不只是裝一個(gè)攝像頭、有一塊屏幕就可以的,需要后臺(tái)技術(shù)的強(qiáng)力支撐,老師們需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力琢磨各種技術(shù)問(wèn)題。而且,線(xiàn)下教學(xué)跟線(xiàn)上教學(xué)的最大不同之處在于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,線(xiàn)下教學(xué)是以老師為中心,而線(xiàn)上教學(xué)要想效果好,則必須轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,增強(qiáng)互動(dòng),豐富內(nèi)容。對(duì)老師來(lái)說(shuō),要在短短時(shí)間內(nèi)變身主播,并非易事。強(qiáng)行在線(xiàn)上進(jìn)行課堂內(nèi)容教學(xué),可能效果并不好,正式開(kāi)學(xué)后還得“回爐”。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),線(xiàn)上教學(xué)需要配合的地方更多,除了陪孩子上網(wǎng)課之外,還要輾轉(zhuǎn)于多個(gè)微信群、釘釘群、QQ群,手機(jī)換到平板,平板換到電腦,完成打卡、交作業(yè),叫苦不迭。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),原以為的悠長(zhǎng)假期變成了“放假不停學(xué)”,心理有抵觸,自然也不滿(mǎn)意。
其實(shí),在孩子們漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中,一個(gè)多月只是很短的時(shí)間,將課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)推遲一個(gè)月再上,造成的影響并沒(méi)有想象中那么大,學(xué)校與家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)度焦慮。不如改變一下上課思路,利用疫情之機(jī),上好疫情防控健康課、勞動(dòng)課、體育課、公民教育課,豈不更好。即便要上新課,也要根據(jù)網(wǎng)課特點(diǎn)適當(dāng)做些調(diào)整。
當(dāng)然,這撥手忙腳亂也確實(shí)給學(xué)校教育提了個(gè)醒,隨著人工智能、5G時(shí)代的到來(lái),線(xiàn)上教育推動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革乃大勢(shì)所趨。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的在線(xiàn)教育早已走在了前面,校內(nèi)如何用好線(xiàn)上工具,來(lái)升級(jí)原有的教學(xué)模式,值得進(jìn)一步討論和思考。
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