中學(xué)女教師監(jiān)考中猝死 網(wǎng)絡(luò)熱議“學(xué)生冷血”
在朋友圈熱傳的這篇文章提到,“2016年1月14日,是江蘇泰州統(tǒng)考的日子,而在泰興濟(jì)川中學(xué),一名三十六歲的吳姓女教師在監(jiān)考中死去,等到交卷結(jié)束,才被人發(fā)現(xiàn)。據(jù)報(bào)道,吳老師被稱作學(xué)校最美音樂老師。然而,令人驚訝的是,已經(jīng)讀初中的同學(xué),竟然能在目睹吳老師最后掙扎呻吟中平靜地做完題,是考試太投入了,太認(rèn)真了,還是他們太過無知,對(duì)眼前發(fā)生的一切,看不出其中危險(xiǎn)。”
文章中還附了一位得知此事的考生家長(zhǎng)的朋友圈截圖,“昨天中午放學(xué)回來,女兒談到監(jiān)考老師死了!那表情,那語氣,沒有一點(diǎn)點(diǎn)的憐惜!女兒會(huì)為了家里一只狗狗死了痛哭,會(huì)為了看到蒸螃蟹,覺得螃蟹可憐而拒絕再食螃蟹!!今天面對(duì)自己的老師離去竟然這樣麻木!痛心!!……今天的教育體制真的該醒悟了!!!拼命的看重分?jǐn)?shù),教出了一班生活中的小傻瓜!!!!!”
各媒體還原事實(shí)真相 學(xué)生邊急救邊打120
據(jù)新華社記者核實(shí),基本事實(shí)并非如此。雖然女教師最終因搶救無效去世,但孩子們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)并不能用“冷血無知”來形容。
“當(dāng)時(shí),吳老師坐在教室最后面監(jiān)考,所有的學(xué)生背對(duì)著她。吳老師在監(jiān)考過程中心臟驟停,當(dāng)時(shí)并沒有明顯動(dòng)靜。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)后,立即喊來了隔壁班老師,大家一邊緊急施救,一邊打120并盡快送往醫(yī)院。”泰興濟(jì)川中學(xué)校長(zhǎng)楊軍證實(shí),1月14日期終考試時(shí)音樂教師吳萍在初二(20)班參加監(jiān)考,考試時(shí)間是從上午9時(shí)20分至11時(shí)20分,在此期間,學(xué)校還安排了巡考,9時(shí)45分及10時(shí)45分巡考老師并沒有發(fā)現(xiàn)任何教師出現(xiàn)異樣,10時(shí)53分,還有教師從該班級(jí)路過,當(dāng)時(shí)吳萍老師還站在教室里監(jiān)考,一切都很正常。11時(shí)20分考試結(jié)束,鈴聲響起,但初二(20)班的教室里沒有教師收考卷。楊軍說,當(dāng)時(shí)吳萍老師坐在教室的最后面,所有學(xué)生背對(duì)該教師,學(xué)生發(fā)現(xiàn)監(jiān)考老師沒有站起來收卷子,便通知了隔壁班上的老師。隨后,學(xué)校安排車輛將吳老師送往泰興人民醫(yī)院搶救,醫(yī)院表示,該教師心臟驟停。
據(jù)人民日?qǐng)?bào)記者報(bào)道,泰興市人民醫(yī)院心內(nèi)科副主任陳震說,吳老師到醫(yī)院時(shí)已無心跳、呼吸,心電圖已無法提供明確的證據(jù),接診醫(yī)生認(rèn)為病因?yàn)樾募」K溃膊荒芘懦渌颉j愓鹫J(rèn)為,院外猝死是一種極其兇險(xiǎn)的突發(fā)疾病,猝死的原因很多,包括心肌梗死、心肌病、心肌炎、主動(dòng)脈夾層、肺栓塞等各種原因,即便是在醫(yī)院搶救成功率也極低。
慎用“拇指話語權(quán)” “讓子彈再飛一會(huì)”
此事在網(wǎng)上引起一片對(duì)教育體制的抨擊和質(zhì)疑聲,有網(wǎng)友甚至評(píng)論學(xué)生是“冷血無知的考試機(jī)器”。誠然,當(dāng)今的教育體制或有不盡如人意的地方,但抨擊也要先搞清楚事實(shí)。孩子們是祖國的未來,尤其不能在未經(jīng)核實(shí)和調(diào)查之前就對(duì)他們妄下“冷血無知”的斷語,正如濟(jì)川中學(xué)校長(zhǎng)楊軍所言,“學(xué)生只是沒有向這方面想,怎么可能是冷漠!如果是站著倒下來,學(xué)生絕對(duì)不可能不聞不問的,他們不知道發(fā)生了什么。”
如果孩子們真的像網(wǎng)文中說的那樣冷血,固然悲哀,但孩子的教育是由家長(zhǎng)、學(xué)校、三方共同承擔(dān)的,讓真正的素質(zhì)教育、思想教育推行開來,而不僅僅是“一切為了分?jǐn)?shù)”,更是我們每一個(gè)人應(yīng)該思考的問題。
人民網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)室主任分析師朱明剛表示,“微博、微信等營造的自媒體時(shí)代,讓每位"觸網(wǎng)"用戶都有傳播信息和快速表達(dá)情感的渠道,信息的傳播也呈現(xiàn)出快速裂變的態(tài)勢(shì),某個(gè)突發(fā)事件從發(fā)生到全網(wǎng)傳播可能只需要極短時(shí)間。在這種快速的全網(wǎng)傳播中,信息的真實(shí)性則顯得尤為重要,普通網(wǎng)民多以情感為導(dǎo)向進(jìn)行信息傳播,較少部分人接受過專業(yè)的新聞培訓(xùn),當(dāng)看到類似"教師猝死,學(xué)生冷血"的信息時(shí),會(huì)導(dǎo)入自身對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的負(fù)面認(rèn)知,比如人與人之間普遍冷漠、缺乏信任感等,從而形成一種快速傳播的沖動(dòng),并未對(duì)信息的真實(shí)性進(jìn)行全面考究,而這種不準(zhǔn)確的信息一旦經(jīng)人傳播,借助現(xiàn)有的傳播平臺(tái),加之這種信息容易引發(fā)更多網(wǎng)民對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀不滿情緒共鳴,引發(fā)更大規(guī)模的輿論反響在意料之中,卻不免有些讓人寒心。掌握的權(quán)利越多,承擔(dān)的責(zé)任理應(yīng)更重。當(dāng)眾生聲討網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境不斷惡化的時(shí)候,我們是否應(yīng)該反思,在面對(duì)一些情緒化表達(dá)時(shí),自己是否能慎用"拇指話語權(quán)",在點(diǎn)擊"發(fā)送"按鈕的那一刻,是否能提醒自己應(yīng)該在深刻思考后再下斷論?或許,更多時(shí)候,我們應(yīng)該允許"讓子彈再飛一會(huì)",等更多信息披露后,再下結(jié)論,再傳播。”
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