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從2011年誕生以來，微信幾乎占據(jù)了中國網(wǎng)民生活的每個角落，即便是連教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都受到了影響。

美國《科技評論》雜志3月8日撰文對這一現(xiàn)象進行了關(guān)注，文章稱，因為微信，中國的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間似乎被理所當(dāng)然地拉長了。

周四的一個夜晚，天津的一位初一學(xué)生張澤浩（音）正沉浸在老師在微信上為他們布置的數(shù)學(xué)作業(yè)中。晚上7點，他的母親在手機上收到了一張照片——一份手寫試卷，上面寫有三道有關(guān)于平行線的幾何題。不過在此之后，張澤浩就再沒有收到別的作業(yè)了，這畢竟還只是春季開學(xué)的第4天。

文章表示，根據(jù)騰訊給出的數(shù)據(jù)顯示，截止去年9月，微信每月的活躍用戶人數(shù)已經(jīng)達到了6.5億。而在中國這樣一個非常重視學(xué)業(yè)成就的社會，微信正在迅速地介入教育系統(tǒng)，甚至有時還會被過度利用。

文章寫道，重慶的所有幼兒園、小學(xué)和中學(xué)都被要求力爭在今年6月底之前在微信上開設(shè)官方賬號，以便校方和學(xué)生及家長及時溝通。

而對于張澤浩來說，微信卻意味著多出來的家庭作業(yè)，以及老師向家長反映學(xué)生在校表現(xiàn)不佳的“宣傳欄”——這種班級的微信群幾乎把整個班級的動向都監(jiān)控在內(nèi)。

張澤浩的班級微信群中，學(xué)生們正在上交作業(yè)照片

“意圖是好的，因為老師們?yōu)榱藥椭⒆犹岣邔W(xué)習(xí)表現(xiàn)，想和家長密切溝通。”張澤浩的母親，43歲的陳宗英（音）表示，“但這會讓你過度緊張。”

今年1月的一個晚上，時值全中國的中小學(xué)處于寒假前的期末考試復(fù)習(xí)階段。張澤浩的數(shù)學(xué)老師在夜晚10點打來了電話。她說張澤浩之前在微信上提交的幾何訓(xùn)練題里有錯誤，要求他立刻訂正錯誤，并把改正好的習(xí)題用照片的形式發(fā)給她，這樣她就能在12點之前幫他批改了。

數(shù)學(xué)并不是張澤浩最喜歡的科目，所以在微信上，他常常交作業(yè)比較遲。他的母親陳宗英表示，每一次有學(xué)生上交作業(yè)或是老師發(fā)出提醒的時候，自己的手機都會震動，有時候她不得不將手機設(shè)為靜音模式。

文章寫道，有專家認為，微信這樣的通信社交應(yīng)用已經(jīng)遍及中國的教育系統(tǒng)，正在加劇著學(xué)生的壓力。

“它入侵了學(xué)生的個人生活，影響著他們性格的發(fā)展。”21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，“我們應(yīng)該弄清楚到底該用什么方式利用這種技術(shù)平臺。”

張澤浩對微信是不是真的能更好地幫助學(xué)生也有自己的疑問——雖然微信能讓教師布置和整理作業(yè)更及時，但同時也讓學(xué)生有了復(fù)制和抄襲的可能。

“這個應(yīng)用其實沒有那么的有效。”張澤浩說。

文章寫道，對于年紀(jì)更小一些的學(xué)生來說，微信的應(yīng)用相對沒那么頻繁，但也依然存在于他們的生活中。

李歸斌正在查看微信上老師布置的數(shù)學(xué)題

“他一年級的時候，有些家長還在用那種老手機，不知道怎么用微信，現(xiàn)在他們都買了新手機，開始學(xué)起來了。”李歸斌的母親，30歲的莊燕飛（音）表示。

不過，并不是所有老師都會如此使用微信。天津的一名語文教師嚴(yán)旭（音）就表示，除了用微信群通知學(xué)校活動以外，他們的學(xué)校只會用微信來展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

“如果我們表揚了優(yōu)秀的作業(yè)，別的家長可能也會鼓勵自己的孩子更加努力地學(xué)習(xí)。”嚴(yán)旭說。

文章表示，培養(yǎng)和教育一名兒童所需要的投入或許有這些還不夠。

“微信只是最近興起的一種教師、家長和學(xué)生之間互動的平臺，”致力于研究社交媒體的微軟專家達納·博伊德（Danah Boyd）表示，“如果這種高壓力的文化沒有改變的話，這種科技的介入或許也不會起到很大的作用。”

（編譯 吳艷潔）

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