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自1978年以來，國家逐漸重視學(xué)前教育階段家園合作工作的開展，相繼出臺了一系列推動幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的政策法規(guī)。尤其2016年出臺的《幼兒園工作規(guī)程》，在明確幼兒園雙重任務(wù)的同時，也提出幼兒園與家庭合作的要求,這一要求既明確了家園合作的重要性與策略，同時也表明了家園合作既是學(xué)前教育的發(fā)展手段，也是學(xué)前教育發(fā)展目的的新常態(tài)。

為響應(yīng)政策要求，深化推進(jìn)家園合作，同時提高家庭教育重視程度，落實(shí)高質(zhì)量陪伴，近日，小步在家積極組織開展了“促進(jìn)家園合作 共育兒童素質(zhì)”線上座談會，邀請了中國關(guān)心下一代工作委員會兒童發(fā)展研究中心專家委員會兒童啟蒙教育專業(yè)委員會(以下簡稱委員會)主任彭琳琳，副主任張楠、李文英，來自斯坦福大學(xué)、清華大學(xué)、哈佛大學(xué)、中科院等知名院校的兒童教育領(lǐng)域的老師，共同就“如何更好地提高家園合作效率”、“提高家長重視程度”等問題做了探討。

作為委員會主任，同時也是聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育全國工作委員會可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)基地特聘顧問，小步在家創(chuàng)始人及CEO，彭琳琳首先明確表示，家庭是幼兒接受教育的第一個場所，父母作為第一責(zé)任人，對子女的早期教育起著重要的作用；幼兒園則是有目的性、有計(jì)劃性給幼兒提供教育的場所；家庭和幼兒園作為影響幼兒發(fā)展的兩大環(huán)境，以幼兒發(fā)展為中心，整合教育資源，對于兒童發(fā)展有重要意義。

事實(shí)上，家園合作、尤其是家庭教育越早介入，對于孩子發(fā)展促進(jìn)趨勢似乎也越明顯。委員會副主任張楠介紹，多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)表明，接受過專業(yè)的家庭教育的孩子，或者父母具備良好的家庭教育素質(zhì)的孩子，在幼兒園的表現(xiàn)更為突出。

“無論是身體發(fā)育方面的，像運(yùn)動能力、動手能力，還是社交情商、語言表達(dá)方面的，這些孩子都表現(xiàn)出了更好的素質(zhì)。尤其在規(guī)則意識方面，良好的家庭教育將規(guī)則內(nèi)化成了孩子的自主、自覺的行為習(xí)慣，所以他們即便在入園初也能更好的適應(yīng)，并起到很好的榜樣作用?！睆堥榻B，“坦白講，這背后反映出來的不僅僅是教育的素質(zhì)，也是家長的素質(zhì)。老師普遍都更喜歡這樣的孩子，委以重任的幾率也比較大。”

來自哈佛大學(xué)的教育學(xué)碩士CICI老師也肯定了這一說法，“專業(yè)的家庭教育能促進(jìn)孩子身心智發(fā)展的同時，很重要的一點(diǎn)是幫助孩子建立安全感、自信心，這對于孩子未來進(jìn)入幼兒園、小學(xué)、甚至社會生活都是非常有幫助的?！?/p>

談起“如何讓家庭教育更好落地”，小步在家拿出了一套方案。眾所周知，小步在家深耕家庭教育領(lǐng)域多年，服務(wù)了近2000萬家庭用戶。基于對親子家庭的深度了解，小步在家提出了“證書制”的家庭教育驗(yàn)收方案。

“相當(dāng)于大學(xué)的畢業(yè)證書，家長和孩子通過小步的教育體系修滿一定的學(xué)分才能拿到這個證書。”小步在家負(fù)責(zé)人介紹，這個證書不僅僅是孩子接受早期家庭教育的證明，也將成為其入園、擔(dān)當(dāng)職務(wù)的加分項(xiàng)目?！爱?dāng)然，證書不是目的，促進(jìn)家長更好落實(shí)家庭教育、落地高質(zhì)量陪伴才是目的，是家長給孩子的一份獨(dú)一無二的成長禮物，給自己與孩子共同成長的有力見證，未來也將是非常珍貴的親子回憶?！?/p>

這一提案獲得了與會人員一致同意，并表示，接下來將共同落實(shí)“證書制”細(xì)則，旨在通過家園合力，幫助孩子高質(zhì)量發(fā)展。

此次線上座談會意義非凡，是小步在家在家園合作政策要求下的又一全新嘗試，也是推動落實(shí)家庭教育、促進(jìn)兒童高質(zhì)量發(fā)展的有力手段。