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翻閱2022年的隨記《我和我的學校》，一幕幕又如此清晰地浮現在眼前。有記錄甚為詳細的文章，是稍有余閑、靜夜思緒萬千時敲下的；也有一周速遞，一般是忙碌工作至深夜敲下的流水文字，幫助記憶力逐漸衰退的自己留下一些生命行走、頓悟的印記。其中，9月13日有這樣一段文字：

傍晚17：40左右，正在辦公室端坐思考，保潔阿姨走了進來：“校長，我可以表揚老師嗎？”“當然可以。”“一（6）班有孩子把大便弄到了身上，我看見張老師在為孩子擦洗，弄得兩手都是也不嫌臟，這樣的老師太好了。我想告訴校長，讓校長表揚她。”“嗯，謝謝阿姨。一年級的孩子小，上廁所時難免會發生這樣的‘意外’。我們學校有不少老師應該是這樣做的，我教一年級時也給不少孩子擦洗過。”我又補了一句：“對了，張老師也是我的學生。”“噢，怪不得這么好。我們附小的老師真是太好了，一定要大力表揚。”說完，保潔阿姨開心地走了。我為保潔阿姨這么有心而叫好，也為有張老師這樣的教師而驕傲。

這是我做校長以來保潔阿姨第一次特地來辦公室表揚老師。我至今都清晰地記得她熱忱的話語和描述時的激動狀態。

(資料圖片僅供參考)

不過，不得不承認，嫌臟的教師肯定是存在的。尤其是當下的年輕教師，絕大多數是獨生子女，在家都是爸爸媽媽的寶貝疙瘩，也不大做家務。當踏入校園成為教師之后，身份觀念的轉變也不是一蹴而就的，有些地方還需要提升。

保潔阿姨的表揚如一股暖流，為忙碌了一天后的自己增添幸福幾許。驀然想起張老師小時候的點滴，想起那個扎著兩只羊角辮的圓臉女孩，以及長大后她寫的那篇《您是我心中最美的傳奇》——她在文中回憶了我冬日為她暖手、我在運動會上為她鼓勁、課間她膩在我身邊等一個個美好鏡頭。那些我習以為常地對待學生的點滴，如此清晰地刻在了她的內心深處。

溫暖是可以傳遞的，師愛是可以傳遞的，生命是可以影響的。

常常看到張老師投入地記錄孩子的成長故事，常常看到她滿心歡喜地為學生鼓勁加油。她還積極投入學校的“星光家長讀書會”活動，在班級成立了“星光·小梅花”親子讀書會，每月舉行兩次讀書會，線上線下引領家長閱讀家庭教育書籍，分享讀書體會和家教經驗，更新家教觀念，提升家教能力。她帶領學生不斷向上向善，感染著家長積極踏上共學共育之路。

像張老師這樣的老師在附小還有不少。

每一次聆聽已工作32年的彩華老師的分享，哪怕只是年度述職，都會被她故事里流淌的智慧之愛而感動；每一次看到離退休僅一年的文潔老師依然充滿激情地帶領學生學習、活動，都會被她真摯的堅守之愛而感動；每一次看到俊玉老師清晨端坐在教室陪伴孩子晨學的身影，都會被她的“護犢”之愛而感動；每一次看到惠惠老師用各種方式鼓勵孩子，都會被她包容的大氣之愛而感動……

在四季輪回的附小校園，師生間的美好故事以不同的呈現方式發生著。當這樣的故事自然而然、隨時隨地發生時，便融匯成了集體價值觀念，塑造了集體人格，成為學校文化的一部分。以至于后來我竟忘了，沒有按照保潔阿姨的建議在教師大會上大力表揚，只是記錄在了《我和我的學校》里。

教育是一個特殊的行業，是一項以生命引領生命、以生命影響生命、以生命扶持生命的事業。當校園中的“人”彼此看見、彼此照亮、彼此成就時，教育就回歸了最樸素的本質。感謝保潔阿姨的“看見”，幫助我采擷了校園里發生的最質樸、最美好的教育故事。

（作者系浙江省平湖師范學校附屬小學教育集團總校長）

《中國教師報》2023年05月03日第11版

作者：顧巧英