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胡曉軒

吳題

張植

新京報訊 （記者黃穎）五道口交通混亂怎么辦？北小河污染如何治理？這些涉及城市發(fā)展的大課題，也成為北京市中小學(xué)生關(guān)注的話題，并在教師指導(dǎo)下提出了建議。

26日閉幕的第七屆北京市中小學(xué)科學(xué)建議獎活動中，從參與活動的1200名中小學(xué)生提出的876條建議中，評出了10條“科學(xué)建議獎”，分別涉及京津冀協(xié)同發(fā)展、環(huán)境治理、城市建設(shè)、衛(wèi)生健康等方面。

據(jù)介紹，與往年相比，今年的建議更加聯(lián)系實際、貼近生活、富有創(chuàng)意，在揭曉10項科學(xué)建議獎的活動現(xiàn)場，順義區(qū)牛欄山第一中學(xué)學(xué)生李逸佳還向全市所有中小學(xué)生倡議，面對霧霾的困擾要“從我做起”，以實際行動找回北京藍天，現(xiàn)場學(xué)生積極響應(yīng)并在倡議書上簽名，共同履行承諾。

據(jù)了解，“科學(xué)建議獎”是由北京市教委主辦的一項科技教育活動，內(nèi)容涉及城市建設(shè)與管理、環(huán)境保護、社區(qū)文化建設(shè)、公共衛(wèi)生與健康、農(nóng)村建設(shè)與管理等六個方面，并有初評、復(fù)評、復(fù)審等程序。

對于獲獎項目，則有可能投入實際應(yīng)用，予以資金支持或是由教育系統(tǒng)的政協(xié)委員以提案方式提交至市“兩會”，研究是否進行應(yīng)用的案例。例如獲得第一屆科學(xué)建議獎的《關(guān)于北京市水價改革的建議》，如今已被政府部門采納實施。

其他建議

●提高京津冀社會保險報銷效率

提出人：北京市順義牛欄山第一中學(xué) 李逸佳

●在門頭溝灰峪村建設(shè)化石保護與科普示范村

提出人：北京第二實驗小學(xué) 馮浩翔

●在北京地鐵站增設(shè)中小學(xué)生公交卡充值業(yè)務(wù)

提出人：北京師范大學(xué)朝陽附屬中學(xué)滕偉

●讓公共場所健身器材既“尊老”又“愛幼”

提出人：北京市陳經(jīng)綸中學(xué)分校實驗學(xué)校 李如一

●在北京市公園娛樂用水水域設(shè)置健康風(fēng)險警示牌

提出人：北京市海淀區(qū)第二實驗小學(xué) 閆格 林陳辰 黃玉祥

●兒童食品不得混裝玩具

提出人：北京第二實驗小學(xué) 殷梓盛 霍華美

●加強北京市地鐵站進站口文化建設(shè)

提出人：北京市第六十五中學(xué) 王超

1 天橋有防滑帶為何還摔跤？

提出人：海淀區(qū)萬泉小學(xué)胡曉軒 講述人：指導(dǎo)教師佟建華

建議摘要：過街天橋的黃色條狀物是一種陶瓷顆粒材料，有防滑功能。但冬天或下雨后卻更容易摔跤。實驗表明，紅色橋面與黃色隔離帶的最大靜摩擦力的差別是導(dǎo)致人滑倒的根本原因。建議市政部門與科研部門及生產(chǎn)廠家一起，將這種提示盲道或防滑帶換成摩擦系數(shù)比橋面的摩擦系數(shù)更大或至少一樣的材料或更好的設(shè)計。

“最早是因為孩子們冬天或雨后走到過街天橋這個盲道位置時，容易摔跟頭”，昨日，佟建華說，孩子摔了幾跤后，就開始琢磨為什么要這么設(shè)置，以及為什么這么滑的問題。

經(jīng)過觀察，他們發(fā)現(xiàn)是橋面與隔離帶材質(zhì)不同，導(dǎo)致了積雪不容易化，積雨不容易干，于是師生倆一起，結(jié)合學(xué)到的物理知識開始做實驗。

他們拿了拖鞋和皮鞋等不同材質(zhì)的鞋底模擬人走路，又拿著測力計在不同位置拉著鞋子“走路”，最終發(fā)現(xiàn)兩處在干燥情況下摩擦力相差不大，但撒上“人造雪”和碎冰后，盲道或防滑帶比別的地方滑很多。

實驗結(jié)果表明，是提示道與其他地方材質(zhì)不均一導(dǎo)致了摩擦系數(shù)不同，最終建議相關(guān)部門改變提示道的材質(zhì)。

“相關(guān)知識內(nèi)容實際上在五年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了”，佟建華說，涉及的知識點是摩擦力與物體表面、重力等之間的關(guān)系，孩子也使用過測力計，所以實驗時等于重新復(fù)習(xí)了一遍內(nèi)容。

而這已是佟建華指導(dǎo)下的第二個科學(xué)建議獎了，他認為，“兩投兩中”的關(guān)鍵在于學(xué)校在科學(xué)教育方面長期的積累和探討，“把專家請進來講科技內(nèi)容”，同時學(xué)校里也有很多科技興趣小組。

但他認為，最關(guān)鍵的是引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的問題，“很多孩子關(guān)注的問題很大”，但著眼于生活中的小事，反而能讓孩子更加實際地理解所學(xué)。

2 五道口堵車問題如何破解？

提出人：海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)吳題（指導(dǎo)教師沈耘) 講述人：吳題母親翟晨

建議摘要：建議認為，五道口交通混亂的原因為行人違章、轉(zhuǎn)彎車輛與行人通行時間交叉、火車通過封路。因此針對行人違章，建議設(shè)置新型立體紅綠燈，利用新技術(shù)提高醒目度；針對右轉(zhuǎn)車輛與行人交叉的問題，設(shè)立右轉(zhuǎn)彎信號燈、并增加感應(yīng)裝置與人行信號燈聯(lián)動，人車分離、合理分配專享通過時間；針對火車道口封閉造成的交通影響，建議火車信號燈與各路口信號燈聯(lián)動，預(yù)判各方向車數(shù)、聯(lián)網(wǎng)解決流量，同時增加輕軌運力，逐步減少或取消五環(huán)至北京北站間列車數(shù)量。

五道口是吳題上學(xué)的必經(jīng)之路，無論上學(xué)或串門，但它的經(jīng)常性堵車也令吳題困擾。

“準備選題前，我們遭遇了兩次非常嚴重的堵車”，翟晨回憶，兩次都是在半個小時內(nèi)，車堵得水泄不通，“孩子問，這么小的路口，怎么堵得這么厲害？”

一方面覺得不可思議，另一方面吳題開始在父母和學(xué)校老師的指導(dǎo)下通過調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式尋找答案，期間還借鑒了去美國旅行的經(jīng)驗，還采訪了交警、等車行人和小伙伴等，花費了兩個月時間形成最終報告。

“開始的想法比較簡單”，翟晨說，吳題曾想過志愿者引導(dǎo)、控制時間等方式，之后又結(jié)合了北京北站的北遷和京張高鐵等時事熱點，不斷由點帶面，擴大視野，再結(jié)合父母、老師、同學(xué)的意見不斷修改，豐富到論文中。

對于三年級的學(xué)生來說，這一論題略顯龐大，翟晨說，在指導(dǎo)孩子時，會注重引導(dǎo)孩子形成解決問題的邏輯，“之后就是不斷運用同樣的方法解決問題。”

更重要的是，尊重孩子的想法，“比如他畫了一個立體紅綠燈，可能在實際應(yīng)用時會比較困難”，但他們還是保留了孩子的想法，“關(guān)鍵的不是告訴他答案是什么，而是讓他體會尋找答案的過程。”

3 北小河變臟變臭怎么治？

提出人：陳經(jīng)綸中學(xué)嘉銘分校張植 講述人：指導(dǎo)教師刁愛武

建議摘要：建議相關(guān)部門加強監(jiān)測，并適時進行人工打撈；選擇適當(dāng)時間、投放適量的食水草魚種到北小河，禁止向河里投放有毒有害物質(zhì)、禁止釣魚，組織周圍居民進行環(huán)境保護宣傳教育，對違規(guī)者進行適當(dāng)處罰。

“北小河是學(xué)校附近的一條河，十多年前就已經(jīng)變臭了”，昨日，陳經(jīng)綸中學(xué)嘉銘分校教師刁愛武介紹，這是孩子們身邊的一條河流，近年來上游被規(guī)劃為管道地下河，下游則是污水處理廠，雖然排出的是中水，但近年來水草瘋長，使得河流流速緩慢并發(fā)出腐臭氣味，影響了周圍校區(qū)。

由于平時與孩子在聊天中也涉及相關(guān)話題，刁愛武便和張植決定就此提出建議，利用課余時間老師、家長、孩子一起調(diào)研。

“整個河道往返走了幾遍”，刁愛武說，其中涉及水質(zhì)調(diào)研、對照地圖勘察河道等等，最終結(jié)合實際情況提出上述建議。

他說，在提建議時，他們更加關(guān)注小而實，對于小區(qū)和附近有實際運用價值。另外，還注意生物治理的方式解決環(huán)境問題，“放養(yǎng)一些吃水草的魚類”，他說，還考慮到了發(fā)動河流周邊校區(qū)居民形成共識共同解決，“就是從政府能夠完成的角度，想各種可行的辦法努力去做”。

即使不會入圍，刁愛武和張植也準備用行動落實建議，“關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中發(fā)生的問題，并解決問題的能力”，他說，從中培養(yǎng)出的認識事物的策略和方法，會讓孩子在未來乃至成人后步入社會的工作生活中，對于自身情況和周圍事物會有更有效的分析與處理方式。

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